为高质量推进课程思政建设，构建全员全过程全方位育人模式，落实立德树人根本任务，10月28日，我院“课程思政高质量建设”专题研讨会在77779193永利集团 209 会议室召开。学校本科教学督导侯先绒、段慧如、杨国忠，院党委书记刘迪、副书记耿贵斌，副院长姜国俊、董海军，系所正副主任、教学委员会成员、青年教师代表、辅导员等 20 余人参加了会议，会议由副院长董海军主持。

首先，院党委书记刘迪对各位专家的到来表示热烈的欢迎，并总结了学院近年来课程思政工作开展情况。一是多措并举增进教师的育德意识和育德能力，二是制度设计服务教师的课程改进和思政融入，三是立足课程探索学院的思政特色和创新举措。并表示，目前学院课程思政工作虽然取得了一定成绩，但仍存在认识不深刻、行动不积极、成效不显著的问题。下一步，学院党委将继续推进课程思政建设评价激励机制，采用“动员+激励”两手抓的模式，强力推进课程思政建设工作，同时强化以赛促教的作用，鼓励青年教师参加相关学科竞赛，不断提高育人水平和育人成效。

随后，公共管理系主任刘媛和社会学系副主任颜敏针对 2023 版本科人才培养方案修订如何融入课程思政作了发言。刘媛认为，课程思政不是一门课程，而是一种教学理念，所有课程都具备传授知识与思政教育的功能，公管人要有公共管理情怀，将课程思政的思维方式融入到日常行为和教学工作中去，培养独立、系统和思辨的全面发展人才。具体到培养方案来说，包括以下几方面：培养目标、知识、技能、素养要体现课程思政；课程设置应建立课程思政与理论课的联动机制；实践课要有加强体验、调查； 培养环节要体现学术研究；教学大纲更要体现思政渗透；培养过程应注重提升学生能力。颜敏强调，课程思政要杜绝“两张皮”、“贴标签”的现象，要尊重专业课内容与规律，从内容体系中寻找内在的课程思政素材与元素；教学中以启发的方法，促进学生价值观、人生观、道德伦理的形成；要做好课程思政的总结、提炼和宣传工作，总结经验，提供案例。同时，他还对 2023 版培养方案修订提了两点建议，一是把专业课上好，不增加额外负担；二是内涵式发展课程思政——深入挖掘课程内容， 通过新的技术手段， 实现“三观” 目标、课程思政内容、大纲内容融通体现。

接下来，学工办主任徐立坤发言。他表示，高校承担为党育人为国育才的重任，也是意识形态阵地，需大力加强课程思政。 大家要进一步认清课程思政的目标和核心，坚守培养社会主义接班人、建设者的责任；要加强年轻老师关于课程思政的重要性的认识，理解课程思政的内涵，建立起相应的概念和意识。同时建议学校收集课程思政相关案例，供老师参考与学习。

副院长姜国俊以所承担的“行政伦理学课程思政建设的实践探索与理论检视”项目为例，介绍了建设思路与实践过程，通过萌发、创建和检视三阶段实践探索，总结出理论维度“系统学”、实践维度“灵活用”的两维度努力方向。并提出让专业知识与思政元素有机融合、同频共振，使行政伦理学成为一门“有温度、有向度、有深度、有力度”的受学生欢迎、使学生受益的优质课程的目标。

陈文琼老师以“如何在驻村调研中融入课程思政”为题进行分享。她从常识教育的必要性、常识教育最好的教室、常识教育最好的老师、常识教育最美妙的意外等几个方面展开讲述。她认为通过带领学生深入农村调研，让学生与老师真正体会到课本、教室学不到或感受不到的信息与知识，全面了解我国农业农村发展的过去和现在，明晰其复杂性，为农业农村发展建言献策，为农业农村发展总结经验、凝练理论，坚持把文章写在中国大地上，本身就是很好的课程思政教育。

最后，段慧如、侯先戎、杨国忠等督导老师充分肯定了学院的课程思政工作，认为我院师生思政意识强，院领导带头开展课程思政，走出了一条通过深入挖掘课程自身思政元素，走内涵式发展的道路，值得肯定和推广，会后希望大家将课程思政方面好的做法和经验写成案例，作为典型在学校推广和宣传。同时建议我院与其他相关学院合作开展课程思政工作，充分利用双方优势资源，融合交叉发展。